Готовем Бисквит🎂

Сегодня мы с классм пекли бисквит. Яблочный, Клубничный и Шоколадный.

Словообразование

Словообразование — раздел науки о языке, который изучает строение слов (из каких частей они состоят) и способы их образования.
Состав слова.
-приставка (о, об, из, ис, рас, раз, от, до, под, бес, без, на, над, при, пре и т.д.)
-корень
-суффикс (ик, ник, чик, щик, тель, чив, лив, ова, ива, ева и т.д.)
-окончание
В слове может быть один корень или два корня.
Суффикс.
Суффикс — этоя часть слова, которая находится после корня и обычно служит для образования слов.
Приставка — это часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования слов. Приставки образуют слова с новым значением.
В слове могут быть не одна, а две и более приставки.

Выполните заданиие:
1.Подумай, какие в словах пропущены приставки. Вставь и выдели приставки.
А. Мама вышла с работы. Папа ушёл утром на фабрику.
Ко мне прешли мои друзья. Мы вышли вместе на улицу.
Тёмная туча накрыла солнце. Подул резкий ветер. Засверкала молния и полил дождь. Ребята побежали домой. Они промокли до нитки.
В. входить в комнату, выходить из комнаты, уехать в другой дом, уехать к бабушке, уехать за мамой на работу,уплыть до берега, поплыть всё озеро.
2.Допишите к данным словам по образцу однокоренные слова.
Образец: ночь, ночной, ночует.
Крик, вечер, грозы.
боль, зелень, лень.
Вред,треск, дело.
3.В каждой группе слов выбери лишнее слово. Подчеркни его. Выдели корень в группе родственных слов.
Судить, судья, судно, подсудимый.
Пыль, пыльца, пылкий, напылить, запыленный.

Пури

ХЛЕБ И ЗОЛОТО

ЖИЛ один бедный крестьянин. Его звали Аббас. Аббас очень много работал в поле, чтобы прокормить себя и свою семью. В свободное время Аббас думал о том, как найти клад, чтобы стать богатым.
Однажды в очень жаркий день Аббас, как всегда, работал в поле. Вдруг он почувствовал сильную усталость и сел под дерево отдохнуть. Он закрыл глаза и начал мечтать: «Если бы Аллах дал мне чудесную силу, чтобы я мог превращать всё, что я возьму в руки, в золото. Как это было бы хорошо!»
Аббас не заметил, как уснул. Во сне он услышал голос: «Аббас! Ты получишь то, что ты так хочешь. Положи свою руку на какой-нибудь предмет — и он сразу превратится в золото». Аббас взял маленький камень — камень превратился в золото. Взял Аббас другой камень — и тот сразу стал золотым. Обрадовался Аббас и решил: «Пойду сейчас в город, превращу все камни в золото, куплю много земли, построю красивый дом с садом, куплю прекрасных коней и красивую одежду».
Он хотел встать, но почувствовал сильную усталость, голод, жажду и понял, что он не сможет идти. «Съем сначала завтрак, который я принёс издома», — решил Аббас. Аббас взял хлеб из мешочка, положил его в рот, но почувствовал вкус металла. Он понял, что хлеб превратился в золото. В мешочке лежал ещё лук. Аббас взял его, но и лук превратился в золото. Аббас испугался. Как он будет теперь пить и есть? Как будет жить в мире, где вокруг будет одно только золото?
Ведь он скоро умрёт от голода и жажды!
Но в этот момент Аббас открыл глаза и понял, что он спал и что всё это ему приснилось. Аббас очень обрадовался, взял свой мешочек, позавтракал и сказал: «Как хорошо, что это был только сон!»

Ответьте на вопросы.

• Почему в свободное время Аббас думал, как найти клад?

Он думал как найти клад потому что он был бедным и хотел разбагадеть.

• О чём он мечтал, когда сел отдохнуть поддеревом?

Он мечтал что бы чего он касалсья стал золотом .

• Почему после сна Аббас понял, что он не сможет идти?

Он понел что не может идти потаму что он чуствовал голод и жажду.

• Что случилось, когда он решил позавтракать?

Когда он решил позавтракать и тогда его хлеб стал золотом.

• Почему Аббас испугался?

Аббас испугался потаму что он не мог так дальше жыть, он не мог питатся.

• Закончите фразы из текста.

«Аббас очень много работал в поле, чтобы прокормить себя и свою семью. ».
«В свободное время Аббас думал о том, как найти клад, чтобы стать богатым. ».
«Он хотел встать, но почувствовал сильную усталость, голод, жажду и понял, что он не сможет идти. ».

«Но в этот момент Аббас открыл глаза и понял, что он спал и что всё это ему приснилось. ».

Как вы понимаете слова Аббаса: «Как хорошо, что это был только сон!»?

Я понимаю эти слова как смысл текста которые хотят сказать что над желаниями нужно долго подумать и только потом сказать его. Сто раз думай, один раз говори.

Перескажите текст от имени Аббаса.

Один день Я как всегда работала, мечтала и даже не заметил как уснул. Я увидел сон что моя мечта сбылась и чего Я косался становилось золотом. Я захотел идти в город и превратить там все камни в золото но не смог, у меня не было сил встать так как Я был очень голоден. Решил покушать хлеба который я принёс из дома но он тут же стал золотом. Я понел что над желаниями надо хорошенько подумать а потом загадать его.

H20(вода) моё мнение

Это фильм толка без слов. там сначала идёт вода. А потом потоп. ну всё я не расскажу вы сами посмотрите и узнаете что будет дальше. А мне понравилась ․

➡ Фильм

Проверочая работа (повторение)

Упражнения.

Упражнение №1.

Вставьте пропущенные буквы:(если таковые имеются)

Парусная лодка, детская кроватка, капустные пирожки, радостная улыбка, прекрасная брошка, городская площадка, грустная сказка, интересная книжка, прелестные серёжки, гигантская ветка, вкусные орешки, опасные прыжки, известный лётчик, чудесная , несчастная кошка.

Упражнение №2.

Допишите к именам прилагательным подходящие по смыслу имена существительные. Вставьте, где это необходимо, непроизносимые согласные.

Звёздный, властный, опасный, счастливый, вкусный, поздний, интересный, известный.

Слова для справок: пирог, поворот, вечер, возглас, писатель, денёк, небосклон, рассказ, случай, голос

Упражнение №3.

От данных имён существительных образуйте однокоренные имена прилагательные с непроизносимой согласной в корне.

Дети – _________________________
ярость – ________________________
грусть – ________________________
ненастье – ______________________
несчастье – _____________________
капуста – _______________________
уста – __________________________
честь – _________________________
лесть – _________________________

Упражнение №4.

Вставьте пропущенные буквы.

Лестница, праздник, окрестность, сердце, честность, солнце, поездка, местность, чуство, известность, капустник, детство.

Упражнение №5.

Вставьте пропущенные буквы.

Наступила поздняя весна. Погода стоит чудестная. Лучи солнца ласкают землю. (Из)земли (по)казалась молодая трака. Появились (под)снежники и ландыш (На)деревьях (на)бухли почки. В лесу запахло сладким берёзовым соком. Скоро на деревях зазленеют листия. Вот уже видны их первые зелёные язычьки. Хорошо всной!
Птицы поют весёлые песни. Радостно чирикают варобйи. Прыгают шустрые синички. Все рады весне!

Упражнение №6.

Вставьте пропущенные буквы: (если таковые имеются)

Час…ный пансионат, запас…ный выход, громко свис…нуть, чудес…ный вкус, извес…ный путешественник, счас…ливый день, радос…ный праз…ник, ветка хрус…нула, чу…ствительная кожа, бескорыс…ный поступок, бесхитрос…ный приём, завис…ливый человек, тяжеловес…ная походка, лес…ничный пролёт, громоз…кий шкаф, здра…ствуйте.

*Вот она какая, школа будущего*

Школа будущего по мне это техника. В школе будущего в места компьютеров будут прозрачные телефоны. книги в будущем будут болше ненужные. ну и вё токое.

Проект “Моя школа вчера, сегодня,завтра…” (в рамках традиционных дней Себастаци).

Виды деятельности:
1. Учащиеся  находят интересную инфорацию о Мхитаре Себастаци, о мхитаристах;
2. Используя ресурсы Интернета находят интересные сведения о школе;
3. Используя фотоаппарат, видеокамеру, учащиеся снимают и собирают интерсную фотоколлекцию;
4.Создают видеофильмы; 5. Готовят презентации :»Я Себастаци » 6. Сочиняют сказки: “Вот она какая, школа будущего” “ Жила- была школа”

Проект “Дни Мхитара Себастаци”.

Проект “Дни Мхитара Себастаци”.

Посвящается празднику учебно- образовательного комплекса «Мхитар Себастаци».
Тема: “Я и моя школа.” « Моя школа- школа будущего»
Участники проекта: учащиеся 3-4-5  классов.

Цели проекта: организация развития обучения учащихся по теме школа, школа будущего, моя школа вчера, сегодня и завтра, какой я хочу видеть мою школу, посредством различной деятельности (учебные путешествия, сбор информации, разработки, фотографии… )
Задачи:
Формирование необходимых знаний посредством деятельности учащихся;
Развитие и формирование у учащихся навыков наблюдений, исследований посредством реальной деятельности; интервью у учителей и родителей, создание фотогаллереи.
Развитие умений работать в группе , индивидуально, предполагается семейный проект.
Формирование навыков медиатехнологий -Paint, WizardBrash;
Виды деятельности:

Переводим  сказки для самых маленьких 4-ый кл, басни М.Гоша и В. Айгекци   5 кл.
1. Учащиеся  находят интересную инфорацию о Мхитаре Себастаци, о мхитаристах;
2. Используя ресурсы Интернета находят интересные сведения о школе;
3. Используя фотоаппарат, видеокамеру, учащиеся снимают и собирают интерсную фотоколлекцию;
4.Создают видеофильмы; 5. Готовят презентации :»Я Себастаци » 6. Сочиняют сказки: “Вот она какая, школа будущего” “ Жила- была школа”

Учебная осень

Царица-Осень

Дополнительная работа на осенние каникулы

1. Используя фотоаппарат, сделайте интересные снимки на улице, в саду, в парке.
2.Подготовьте презентацию программой Power point,создайте видеофильм или радио-запись на темы:
«Осень в моем городе»,
«Осень за моим окном»,
«Осень в моей деревне» и т. д